O EXERCÍCIO DO PODER NA SALA DE AULA

Authors

  • Alexsia Renata Banegas dos Santos da Silva
  • Daniela Paula Nascimento Pires Cardoso
  • Patricia Teixeira Tavano

DOI:

https://doi.org/10.56083/RCV4N6-084

Keywords:

relação de poder, autonomia docente, formação de professores, sala de aula

Abstract

Este artigo trata de uma reflexão teórica, na forma de um ensaio, permeando a temática das relações constitutivas entre o poder exercido no processo de construção de uma relação pedagógica e a autonomia docente. Baseamo-nos no princípio de que as relações de poder são inerentes ao processo educativo e que a autonomia docente é parte desse exercício de poder, contudo, tentamos demonstrar que não é obrigatório que tenhamos uma relação pedagógica desproporcional e desestimuladora da aprendizagem por exacerbações do exercício do poder que deslinda para o autoritarismo docente. Entre outros aspectos, consideramos que a formação docente é um fator determinante, pois a partir dela tais relações de poder que são vistas de forma corriqueira no âmbito educacional, podem se transformar em relações que não visam deslegitimar o professor, mas garantir uma formação onde o sistema não contamine sua prática através de currículos que priorizam lucros educacionais e não os frutos que tais práticas podem contribuir de forma positiva ou negativa.

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Published

2024-06-10

How to Cite

Silva , A. R. B. dos S. da, Cardoso, D. P. N. P., & Tavano, P. T. (2024). O EXERCÍCIO DO PODER NA SALA DE AULA. Revista Contemporânea, 4(6), e4676. https://doi.org/10.56083/RCV4N6-084

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